暑假，是青少年與電子設備“親密接觸”的高峰期，這讓許多家長擔心孩子沉迷游戲，或受到網絡“三俗”的不良影響。家長們的擔心并不多余，青少年媒介使用技術嫻熟，但媒介素養有待提升，容易受到網絡“三俗”侵蝕。

媒介素養是指人們面對媒介各種信息時選擇和理解的能力、質疑和評估的能力、創造和生產的能力，以及思辨的反應能力等。這在新媒體海量信息時代尤為重要。要提高青少年網民的媒介素養，需要“政府—學校—家庭—媒體—社會”立體參與，其中尤其要重視以下幾點：

價值觀引領是首位。媒介素養強調的是分辨和解讀信息的能力，那么以什么尺度去分辨和解讀呢？先進的思想、正確的價值觀就是度量信息的尺子。有的青少年容易受到“三俗”影響，其根源在于心中沒有正確的價值觀。要幫助青少年明是非、辨善惡、知良莠，使他們擁有度量信息的尺子。要提升青少年的媒介素養，用他們喜歡和愿意接受的方式去傳遞正確的價值觀，就像《覺醒年代》等影視作品那樣，在潛移默化中講述黨的初心和革命先烈的高尚情懷。

人文教育是奠基石。如果人文精神缺失，一些年輕人就容易陷入空虛和迷茫，讓網絡“三俗”鉆了空子。無論教育處于哪一個階段，哪一種模式，都應該充分重視人文教育和人文學科，僅從實用和技術層面來談人文學科是目光短淺的。人文學科的獨特價值，正是在于塑造青少年的心靈和人格，培養其批判意識和理性思考能力，而這正是良好媒介素養的必備根基。

父母是第一影響人。如果年輕父母沒有節制地玩手機、刷視頻，很難想象孩子能養成好的媒介使用習慣。由于父母的引導方式不同，使得孩子的互聯網使用習慣產生了很大差異，有的偏向學習信息，有的偏向娛樂消遣。一樣的屏幕和鍵盤，由于父母媒介素養的不同，讓孩子走進了兩個不同的世界。父母的愛和陪伴、父母的正確引導和以身示范，能使網絡在青少年成長中發揮更多的積極作用。

社會團體可為助力者。社會團體在青少年媒介素養提升過程中可起著重要作用，鼓勵和提倡社會團體舉辦豐富多彩的媒介素養實踐活動，以游戲、競技、趣味的方式來訓練和提升青少年的媒介素養，使之成為學校媒介素養教育的有益補充。

總之，隨著我國青少年觸網年齡的不斷降低，提升青少年媒介素養已是當務之急。《法治社會建設實施綱要（2020—2025年）》就指出，加強全社會網絡法治和網絡素養教育，制定網絡素養教育指南；加強青少年網絡安全教育，引導青少年理性上網。只要政府與學校、家庭與社會團體攜起手來，就一定能讓青少年在面對網絡信息的海洋時明辨是非，健康成長。

（作者范小青為中央民族大學新聞與傳播學院副教授）