視頻加載中... 當前，我國少兒節目不同程度地存在著成人化傾向，成人的社會視角和思維方式貫穿于少兒節目的制作過程，許多節目充滿著濃重的說教味，缺乏童真、童趣。筆者通過研究2010—2011年度江蘇省優秀少兒廣播電視欄目、優秀原創少兒廣播電視節目的獲獎作品，找到了少兒節目的突破口：大題小做，難題易做，深題淺做。草成此文，就教于方家。
一、大題小做
如何使少兒節目既有內涵又讓小觀眾們愛看，是個不小的難題。節目要有內涵，但不可喊大口號，而是要把節目做活，有血有肉，有鮮活生動的內容，宜大題小做、從小切入、以小見大。
本次評比中的優秀原創少兒電視節目一等獎作品——江蘇廣電總臺優漫卡通出品的大型系列報道《紅領巾喝彩江蘇創造》，集中展示了江蘇“十一五”期間的重點工程和重點項目，是地道的大選題。節目切口甚小，雖以“為江蘇喝彩、共創美好明天”為主題，卻以小記者的體驗和尋訪為主線，通過當事人、見證者的歷史回顧，運用翔實的文獻資料，大跨度、多視角地展示了原本怎么看也很難擺脫的“大而空”的選題。在創作過程中，攝制組跳出主題報道的一般程式，轉換報道思路，優化表現手法，做出了成功的探索：報道視角貼近孩子。作為一個面向小觀眾的專題報道，該片用兒童的眼睛去觀察，用兒童的頭腦去感知，讓這些內容更易為兒童所接受。在表述方式上，盡量由孩子來介紹。比如《美好華西歡迎您》中，讓華西村小導游瞿佩瑤從“長高了”、“變大了”、“會飛了”、“變美了”四個方面來介紹自己的家鄉。比如《江蘇處處是通途》中，讓生在“橋梁世家”的小朋友劉譯文來介紹江蘇長江大橋建設的歷史。
[南京長江大橋、蘇通大橋、江陰大橋、潤揚大橋、南京二橋、大勝關長江大橋先后入畫，疊化下一組鏡頭]
【現場】[南京市天妃宮小學五二中隊《我的理想》主題隊會]
南京市天妃宮小學學生劉譯文：我的理想和長江上那一座座雄偉的大橋有關……
【解說】(劉譯文旁白)這個正發言的人就是我，我家是一個“橋梁世家”，爺爺參加了南京長江大橋的建設，爸爸參加了南京大勝關長江大橋的建設。我長大了，也想當一名橋梁工程師!可是我聽爺爺說，造南京長江大橋可不容易了，當年為了研制大橋專用的橋梁鋼，可費了大功夫呢!
【影像資料】紀錄片《南京長江大橋》 “爭氣鋼”片段
【解說】(劉譯文旁白)爺爺說，當年建橋開始的時候，是蘇聯給我們提供鋼材的，可是后來他們不給我們了，那時大橋才剛剛開始建造，這可怎么辦呢?
【采訪】原鐵道部大橋局高級工程師、時任南京長江大橋技術員車家明：當時的鐵道部的部長呂正操，到大橋局來，找到我們的局領導，找我們的那些總工程師商量，商量的結果是同意不請專家。
【解說】之后，南京長江大橋的工程技術人員終于研制出一種錳低合金橋梁鋼，它比一般的國產鋼材性能提高了30%，達到了南京長江大橋的建造標準。這就是當時大家說的“爭氣鋼”，而這座橋也被人們稱為“爭氣橋”……
優秀原創少兒電視節目一等獎作品——揚州廣播電視臺出品的《淘喜寶軍事夏令營特別節目之不拋棄不放棄》，也是一個“小中見大”的好例子。節目記錄的是孩子們在淘喜寶軍事夏令營里所發生的事，兩個排的孩子爭奪“紅旗排”，孩子們經歷了拓展訓練、搭帳篷、1000米長跑。期間，孩子們有合作、有爭吵、有分歧，最終通過主人公演講式的鼓勵，孩子們又重新團結起來，為了同一個目標共同努力。盡管孩子們沒有獲得“紅旗排”，但是他們懂得了不拋棄任何一個隊友，不放棄任何一次機會的道理。節目中大量的現場同期聲、采訪，使一個個動人的小故事躍然于屏幕之上。
【配音】還沉浸在興奮中的我們，開始了爭奪“紅旗排”的征程：在第一輪“不倒森林”的較量中，我們必須相互配合，盡量讓手中的管子不倒。然而，在這樣一個簡單的游戲中，我們卻遇到了很大的困難。
【同期】班長：現在我來發口令，我數到“一二三”的時候，你們就抓，一，二，三，抓!一，二，三，抓!一，二，三，抓!怎么又倒了啊?
一排同學：一，二，三，不錯啊，再來一次，一，二，三，一，二，三，抓!
【配音】在一排慶祝勝利的歡呼聲中，我們沒有總結教訓，而是開始了無休止的抱怨，在大家看來，問題都出在別人身上。
【采訪】同學1：失敗在我們太緊張，沒有秩序，數到二的時候就開始放手了。
班長：我覺得就是輸在有些人只顧自己拿那些管子，他們每次抓管子的時候，就抓中間，而我們就不好抓上面了。
朱鴻源：班長口令也喊得不好，如果口令喊得好我們也能接上。
【配音】在總結完所謂失敗的教訓之后，我們開始了第二輪“高山流水”的比拼：我們必須在最短的時間內，運送盡可能多的乒乓球，才有可能扳回一局。這一次，我們信心滿滿。
【同期】同學們：開始!不要掉啊!不用急!等球過去了，到第三個人那邊，慢點慢點慢點，這邊來一點!你干嘛!你干嘛!不要吵不要吵……
二、難題易做
少兒電視節目的有效傳播，也是一個難題。此次評選的優秀少兒廣播節目一等獎作品——吳江廣播電視臺出品的《七色花》為我們破了此題。吳江人民廣播電臺《七色花》欄目將廣播信號接入校園“江村娃”廣播系統，與各校廣播站進行了技術無縫對接，搭建了《七色花》——“江村娃”校際廣播互動平臺。2009年，《七色花》欄目組把《七色花》——“江村娃”校際廣播平臺拓展、延伸到外來民工子弟學校，使全市5萬多名“江村娃”實現了在教室里定時收聽《七色花》節目的愿望，做到了對目標人群的定點定時全覆蓋，保證了傳播效果。
小薇姐姐：用你的心去感受，用你的心去聆聽，讓我們一起走進《奇奇小喇叭》校園新聞播報板塊。
龔蓓昕：首先，讓我們一起跟隨小記者迮奕婷去瞧瞧市實驗小學開展的“垃圾分類學問大”活動情況吧!
【連線】收音機前的聽眾朋友們，大家好!我是來自市實驗小學“江村娃”通訊站的小記者迮奕婷。
楊帆：鱸鄉實驗小學的“江村娃”在蘇州市青少年機器人比賽中獲得了好成績!讓我們來聽聽“江村娃”小記者發來的報道吧。
【連線】收音機前的聽眾朋友，大家好!我是來自鱸鄉實驗小學“江村娃”通訊站的小記者吳瑜……
《七色花》欄目在制作方式上讓學校、學生唱主角。每檔節目由各個學校輪流安排小主持人參與主持、錄制;每個板塊內容都由學生直接創作、表演或采制，充分體現了貼近性、參與性和原創性。《七色花》以新穎的傳播模式、豐富的節目形態、開闊的視野、鮮明的價值，多元展現少年兒童自我展示、自我熏陶、自我教育、自我提高的“空中平臺”，受到了少年兒童和老師、家長的喜愛。
三、深題淺做
深奧的知識，如何使孩子們易于理解，又如何進行盡量淺顯的電視化呈現?這里提到的“淺”并不等于簡單化，而是指深入淺出。優秀少兒電視欄目一等獎作品——優漫卡通出品的《聰明大發現》欄目，每周4期，每期10分鐘，分“奇思妙想”、“打破砂鍋”和“快問快答”三個板塊。“奇思妙想”板塊采用微型情景劇的形式，每期節目設定一個趣味科學話題，通過展現一段生活場景，引發觀眾對生活中科學問題的探索。“打破砂鍋”板塊則是以演播室現場做實驗的形式，揭示相關問題的科學原理，讓小觀眾知其然更知其所以然。“快問快答”通過回答小朋友的提問，加強互動性，擴大節目的容量。
該欄目的最大特點是采用了情境化的演繹方法，科學原理不是填鴨式地灌輸，而是借助新穎有趣的實驗和主持人生動活潑的說明表達出來。欄目注意調動小觀眾的參與熱情，讓孩子們一起做場外實驗，在生活情境的設置中，讓孩子們完成對科學知識的建構。
送評的這期節目以安全帶的作用為話題，向小朋友們介紹了牛頓第一運動定律這一經典物理學中的基本定律。節目以觀眾來信提出的“開車為什么要系安全帶”這一問題引入，激發小朋友們的思考，由安全帶的作用引出牛頓第一運動定律即慣性定律。為了讓觀眾更好地理解物體的慣性，欄目組特地安排了兩個實驗：第一個是雞蛋實驗。雞蛋沒有受到橫向外力的作用，沒有跟著飛出去，這是物體沒有外力就會保持靜止不變狀態的實例。第二個是玩具汽車撞墻實驗。小車受到墻的阻擋，被迫停止，但小車上的玩偶卻向前摔了出去，這說明運動的物體沒有受到外力的作用會依然保持運動的狀態。這兩個實驗比較全面、形象、生動地說明了物體的慣性，給觀眾很深的印象。最后的“快問快答”環節，是一個與小觀眾進行更多互動的環節，由主持人現場解答全國小朋友通過來信、來電向主持人提出的科學小問題，有利于調動小觀眾的參與意識，激發他們對科學的興趣。
該片以場內實驗和短片等多種形式，向觀眾演示慣性定律，主持和解說充分照顧到小觀眾的接受能力，有利于他們對這一科學定律的理解和掌握。節目注重互動交流，分寸把握得當，是一檔形式生動活潑、富有教育意義的科普節目。 | 
