健康類節目主持人的角色定位

1.善于學習，勤于學習

如果面對走進演播廳的專家，主持人對其講述的內容一無所知，勢必難以把控節目制作的進程，無法激發專家的狀態，更難引導專家多講觀眾想聽的內容，滿足觀眾的需要。如此一來，主持人在節目中就成了一個符號，而不是節目的主創者之一。為了避免這樣的狀況，主持人必須加強學習，善于學習。健康類節目主持人的專業學習不可能像醫學藥學專業學生那樣系統地學習，最有效的是錄制節目之前做充分的準備。

作為《標點健康》節目的主持人，在錄制一檔節目之前，我盡量完成以下三項工作：

第一，提前了解這檔節目的內容和專家的基本情況，根據節目內容，盡量多通過網絡、書籍了解一些相關的知識；

第二，到醫院和專家進行一次深入的溝通，了解對方的語言表達能力、表述習慣和特點，請對方盡可能多地例舉臨床當中病患的各種生理表現；

第三，在條件允許的情況下，我會在專家的門診室觀察一段時間，傾聽病患的自我表述，了解病患最關心的問題。

因為錄制節目之前做好了以上的案頭功課，每次錄制節目的時候，專家和我之間沒有陌生感，我對專家講述的引導也能做到不失時機，恰如其分，還能和專家一起從具體的個案出發、從具體的病癥表現出發，把專業的知識進行深入淺出地表達，和專家一起演示觀眾學得會、用得上的方法。

2.盡量表現得放松親和

放松不是隨意，不是故作天真的一驚一乍，更不是膚淺的玩笑，而是為了某個目的采取的一種盡量形象一些、趣味一些的引導。

3.善于抓住重點，在關鍵處學會重復和強調

相對于專家，主持人應該更多地了解觀眾的需求、想法。健康類節目的內容是比較專業的，收看此類節目的觀眾有著較強的目的性。由于節目時長的限制和視聽瞬間即逝的特點，突出重點、形象表達非常重要。然而，專家知道自己講述的內容有輕重緩急、有重點和非重點，但是，在面對專業知識缺乏、實用性需求較強的普通觀眾時，他不一定能清晰、準確地表達關鍵和重點。如一種病情征兆，某種預防疾病和自測的方法，或者一種養身的運動方式，有的專家普通話和方言之間的糾結，還會給觀眾帶來理解上的困難。這就需要主持人利用自己和專家近距離的優勢，調動錄制節目之前案頭準備的知識、個案和具體的問題，充分關注觀眾需求，對關鍵的內容進行必要的重復和強調，和專家形成更深入的交流，代表觀眾和專家進行更深層次互動，從而讓重點更加突出，讓觀眾清楚明白地聽清關鍵的內容，掌握實用的方法和技巧。

（陸國蔚：南京電視臺18頻道《標點健康》主持人）