方漢奇：“好記者不是一錘子打出來的”

新聞教育的攤子鋪得過大

當前，很多新聞工作者認為新聞行業壓力大、收入少、缺乏尊重，這些困境都是客觀存在的。新聞工作是一個既需要腦力，也需要體力的行業；需要方方面面的基礎知識、足夠的新聞敏感性、對新聞價值的判斷、對政策和大局的了解，還需要優秀的文字和語言表達能力——行業對新聞工作者提出了很高的社會要求。

與此同時，新聞事業正面臨著一個三千年來亙古未有的大變革時期。平面媒體的出現在中國有一千年以上的歷史，中國是世界上最先有報紙的國家。19世紀70年代后，民營現代化報紙大量涌現，突破了舊有的報刊體系。到20世紀初期，基本上就是平面媒體的天下。隨后，20世紀20年代出現廣播，50年代出現電視，80年代進入互聯網時代。新聞事業從單一平面媒體的時代發展到今天多媒體并存的時代，只用了一個世紀。

在這樣的背景下，我國新聞教育迎來了大發展的時期。新中國成立初期，從北到南，我國只有4~5個新聞專業的教學點。“文革”后新聞事業的大發展對新聞人才需求量增加，相應的新聞教育也得到快速發展。如今，全國新聞專業的教學點已經接近1000個。

在新聞事業大發展的時代，年輕人向往這個專業和工作，是很自然的事情。現在，新聞專業的教學點多了，畢業生多了，新聞人才需求狀況已經不像20世紀80年代那樣“求大于供”——也就是說，經過30年的大發展，新聞教育的攤子鋪得過大了。應該根據全國各種媒體的人才供給需求關系來配置教育資源，適當地把過多、過長的戰線收緊，否則就會造成就業困難——事實上這種傾向已經存在。

夯實學生的人文基礎應成為共識

在相當長一段時期，新聞行業都是新聞專業畢業生的天下。隨著媒體的細化、行業的細分，這種狀況發生了變化，不同專業的人才開始進入，新聞工作者的組成變得多元化。

新中國成立后以及新聞教育大發展時期，不管是新聞專業院校還是設有新聞學專業的高等院校，從教學安排上來看，絕大部分時間進行的都是人文社科方面的教學。近年來，很多設有新聞專業的院校為了學生的就業問題，開始調整教學方向。比如，根據自身的師資特長發揮學科優勢，法律院校培養熟悉法律知識的記者，財經院校培養熟悉財經知識的記者……學校發揮師資與學科專長培養學生無可厚非，但是文史哲經知識的培養時間不能因此被削弱。

事實證明，只有保證足夠的文史哲經等基礎知識教學，才能培養出優秀的新聞工作者，即使他們將來不從事新聞工作，也能夠適應時代的變化，成為各個領域的佼佼者。例如，北京大學新聞系20世紀50年代培養出了一位畢業生——日后成長為優秀記者的郭超人。在北大讀書時，郭超人的語言學老師是王力，文學史老師是游國恩，經濟學老師是陳岱孫，這些都是大師級的師資力量。此外，畢業于燕京大學新聞系的江平成了著名法學家；畢業于人民大學新聞系的楊義成為中國社科院文學所所長；寫出《實踐是檢驗真理的唯一標準》的胡福明是哲學教授，畢業于北大中文系新聞專業……當然了，新聞專業的學習只是打下一個成長的基礎，他們的成功也與個人的努力以及時代提供的機遇有關。

總之，任何一個好記者、名記者都不是一錘子打出來的，都需要終身學習。每進行一個采訪，每接觸一個新的領域，記者都要做大量的準備工作——新聞工作就是這樣一個戰役接著一個戰役地積累經驗，知識和能力就像滾雪球一樣越滾越大，這也是記者職業的魅力所在。

（光明網記者 吳晉娜采訪整理）