當(dāng)下高校校園媒體的資源融合途徑探析

【摘要】當(dāng)下的全媒體環(huán)境使得社會(huì)媒體競(jìng)相融合，高校校園媒體也面臨著新挑戰(zhàn)、新要求。高校校園媒體只有通過(guò)資源融合將優(yōu)勢(shì)匯集，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成相互聯(lián)動(dòng)合作，才能達(dá)到有效的傳播效果，這也是高校校園媒體發(fā)展的最佳選擇。

【關(guān)鍵詞】高校校園媒體；資源融合；聯(lián)動(dòng)平臺(tái)

當(dāng)下全國(guó)高校都有各自的校園媒體，且形式多樣，傳播渠道不斷豐富，在一定程度上滿足了受眾的個(gè)性需求，但校園媒體大都沒(méi)有形成專業(yè)化、權(quán)威性的品牌平臺(tái)，受眾在接收信息時(shí)往往遇到同質(zhì)化或片面性報(bào)道，信息內(nèi)容質(zhì)量有待提高。即大多數(shù)高校校園媒體包括二級(jí)學(xué)院媒體，都有各自的采編隊(duì)伍，彼此缺乏互動(dòng)，或只停留在淺層合作，“使得新聞簡(jiǎn)單、重復(fù)，撞車時(shí)有發(fā)生，造成校園媒體人、財(cái)、物資的浪費(fèi)，使各種媒體載體失去各自特色，千篇一律沒(méi)有新意”[1]。在當(dāng)下的全媒體時(shí)代，各高校校園媒體只有整合相關(guān)資源，形成統(tǒng)一且獨(dú)立的聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)、有效地提供相對(duì)權(quán)威的校園信息，才能真正成為高校師生滿意的校園媒體。

一、管理融合，成立新聞中心

高校校園媒體是伴隨著高校的建立而逐步興起的一種非營(yíng)利、非社會(huì)化媒體，主要包括校園報(bào)紙、校園雜志、校園廣播電臺(tái)、校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。它作為高校校園文化建設(shè)的重要載體，是宣傳與傳播校園文化的主陣地。“它不僅為素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，而且還起著引導(dǎo)校園文化的作用，能夠創(chuàng)造良好的氛圍，為校園文化建設(shè)培養(yǎng)骨干力量。”[2]于是，各高校都非常重視校園媒體的組織與建立，上自校級(jí)，下至二級(jí)學(xué)院甚至相關(guān)社團(tuán)都有各自不同的媒體形式。據(jù)中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟2010年的調(diào)查報(bào)告顯示，“90%的高校有兩家以上校級(jí)校園媒體，79.6%的高校有3－4家校級(jí)校園媒體，52.5%的高校有3－5家校級(jí)校園媒體。紙媒、廣播、電視、網(wǎng)站等是最常見(jiàn)的幾種校園媒體形式”[2]。

然而，高校校園媒體畢竟不是真正意義上的媒體，也不是純粹的行政部門與機(jī)構(gòu)，很難完全依照媒體的規(guī)律辦事。“校園媒體應(yīng)順應(yīng)媒體發(fā)展潮流，在定位、體制上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加快內(nèi)部媒介形式和高校間媒體的融合，注重新技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用”[3]。鑒于此，本文主要擇取了天津地區(qū)的7所高校（南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、天津師范大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)、天津體育學(xué)院）為調(diào)查樣本，涵蓋了天津市高校的普通綜合類、文科類、理工類、語(yǔ)言類、藝體類院校，旨在通過(guò)相關(guān)的實(shí)證分析為高校校園媒體的合理架構(gòu)提供一定的數(shù)據(jù)支持，試圖尋找全媒體背景下高校校園媒體資源融合的最佳方式，從而為高校校園媒體的可持續(xù)發(fā)展提供一些比較可行的合理化建議。

（一）設(shè)備技術(shù)統(tǒng)一管理與支持。當(dāng)下高校校園媒體要真正實(shí)現(xiàn)資源融合，就必須打破原有的傳統(tǒng)管理模式，逐步整合校級(jí)媒體、學(xué)院級(jí)媒體以及各種形式媒體共存的混亂局面，成立全校的新聞中心，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校校園媒體，從設(shè)備技術(shù)的統(tǒng)一管理支配到新聞資源的平等共享，全面地協(xié)調(diào)、整合校園新聞的采寫(xiě)與發(fā)布等相關(guān)事宜。

我們通過(guò)對(duì)天津市7所高校校園媒體的現(xiàn)狀調(diào)查得知，在校大學(xué)生對(duì)校園媒體報(bào)道的滿意度，如圖1所示：

　　圖1

通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生對(duì)校園媒體報(bào)道的滿意度調(diào)查顯示，近半數(shù)人表示一般，三成多表示不滿意，僅有兩成表示滿意。目前天津地區(qū)高校校園媒體的受眾滿意度并不樂(lè)觀，仍然存在較大的發(fā)展空間。甚至在調(diào)查高校學(xué)生對(duì)校園媒體的了解程度時(shí)，大約有1/3的學(xué)生表示很少關(guān)注校園媒體，還有14％的學(xué)生根本沒(méi)有關(guān)注任何形式的校園媒體。由此可以看出，大多數(shù)在校大學(xué)生對(duì)于校園媒體并不是非常了解，校園媒體的普及度和推廣度依然不夠。

這里僅以天津師范大學(xué)為例，在天津師范大學(xué)的校園媒體中，校級(jí)媒體有7個(gè)，院級(jí)媒體有3個(gè)，人數(shù)在50人以下的社團(tuán)有5個(gè)，在50－100人之間的社團(tuán)有2個(gè)，100人以上的社團(tuán)有3個(gè)，可以說(shuō)具有一個(gè)較為完備的校園網(wǎng)，配備了比較完善的媒體系統(tǒng)，成立有新聞中心，校報(bào)、校園廣播、新空氣網(wǎng)站等一應(yīng)俱全，并不斷地探索校內(nèi)新聞宣傳的新模式。即便如此，只有校黨委宣傳部、新聞中心主管的新聞中心學(xué)生記者團(tuán)（包括新聞中心學(xué)生通訊社、新聞中心新空氣網(wǎng)站、新聞中心FREE圖片社、新聞中心校園廣播臺(tái)、新聞中心視頻工作社）基本能夠統(tǒng)籌協(xié)調(diào)新聞資源，比較全面、權(quán)威地報(bào)道校園新聞，而其他形式的校園媒體之間基本沒(méi)有聯(lián)系，各自為政，相互競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于校園新聞的采寫(xiě)方面，有時(shí)一窩蜂一擁而上，有時(shí)卻沒(méi)人理睬，校園媒體的資源融合勢(shì)在必行。

由于各高校傳統(tǒng)的校報(bào)、廣播站、電視臺(tái)、網(wǎng)站等，基于長(zhǎng)期存在的特點(diǎn)，一般都會(huì)有獨(dú)立的記者隊(duì)伍與相應(yīng)的專業(yè)設(shè)備，但各個(gè)媒體的傳播媒介有所區(qū)別，其采編隊(duì)伍和設(shè)備的專業(yè)性隨之不同，占有的優(yōu)勢(shì)資源也有所不同。一般說(shuō)來(lái)，以黨委宣傳部下設(shè)的校園媒體設(shè)備相對(duì)規(guī)格較高，其他形式的校級(jí)校園媒體設(shè)備則相對(duì)薄弱。“如果校報(bào)上的照片能夠借用電視臺(tái)記者的設(shè)備進(jìn)行拍攝，或者校報(bào)需要的新聞?wù)掌尭鼘I(yè)的電視臺(tái)記者進(jìn)行采訪報(bào)道，效果或許更好。現(xiàn)在高校校園中的各媒體基本上經(jīng)費(fèi)獨(dú)立，按照自己所需采購(gòu)設(shè)備。如果能將經(jīng)費(fèi)資源統(tǒng)一調(diào)配，減少相同設(shè)備重復(fù)采購(gòu)的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)各媒體之間設(shè)備資源共享，節(jié)約的經(jīng)費(fèi)可用于打造更專業(yè)的隊(duì)伍和購(gòu)買更先進(jìn)的裝備，等到做大型活動(dòng)的報(bào)道時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)缺人、少設(shè)備的尷尬了。”[4]即各種媒介形式的校園媒體設(shè)備質(zhì)量各有不同，反映出其定位的差異和主管單位的經(jīng)費(fèi)支持程度不同。若相關(guān)部門對(duì)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理，既可以避免同在一個(gè)校園的校園媒體之間的設(shè)備使用瓶頸，也可以統(tǒng)一調(diào)度，使設(shè)備達(dá)到最大化的最優(yōu)利用。

與此同時(shí)，各高校的校園廣播站記者采寫(xiě)的新聞稿件或節(jié)目主持稿可以刊登在校報(bào)上，校報(bào)則可以發(fā)布校園廣播和電視臺(tái)的節(jié)目表和內(nèi)容預(yù)告，類似校園內(nèi)部的廣播電視報(bào)，引導(dǎo)更多的學(xué)生收聽(tīng)收看校園節(jié)目，而校報(bào)的深度評(píng)論稿件又能夠使校園廣播電視節(jié)目更具權(quán)威性、深刻性，甚至對(duì)相關(guān)主題的后續(xù)內(nèi)容進(jìn)行系列的、連續(xù)的追蹤報(bào)道。這樣，既最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)了校園媒體之間的資源整合、共享與利用，又提高了校園信息的傳播效率，加大了校園媒體的自主創(chuàng)新和品牌意識(shí)。

（二）新聞資源的平等共享。雖然高校校園媒體并不是真正意義上的媒體，但其新聞宣傳的性質(zhì)無(wú)形中被要求提高，很多高校校園媒體基于自身定位和執(zhí)行力等原因，并沒(méi)有充分掌握學(xué)校的新聞資源。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分校級(jí)媒體都停留在院級(jí)學(xué)生活動(dòng)的報(bào)道，而較少關(guān)注學(xué)生不了解且希望了解的學(xué)校校園動(dòng)態(tài)、生活服務(wù)、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等重要新聞。

我們通過(guò)對(duì)天津市7所高校校園媒體的現(xiàn)狀調(diào)查得知，在校大學(xué)生對(duì)校園媒體發(fā)布的信息感興趣的類型，如圖2所示：

　　圖2

針對(duì)校園媒體發(fā)布的信息，在校大學(xué)生感興趣的類型呈現(xiàn)多樣化，對(duì)校園動(dòng)態(tài)感興趣的占28％，對(duì)生活服務(wù)感興趣的占18％，對(duì)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)感興趣的占16％，僅這三類信息加起來(lái)就占了62%。即大部分學(xué)生更關(guān)注與自己的生活息息相關(guān)的信息，這些既是大學(xué)生有興趣關(guān)注的焦點(diǎn)，也是校園媒體應(yīng)該發(fā)布的重點(diǎn)，可這些信息本身存在分散化、零碎化的特點(diǎn)，采寫(xiě)與搜集并不容易，且這些新聞資源掌握在全校的各個(gè)部門，只有相對(duì)比較權(quán)威的校園媒體才能獲取。諸如天津師范大學(xué)的新聞中心學(xué)生記者團(tuán)掌握著全校主要會(huì)議和大型活動(dòng)的新聞資源，其他形式的校園媒體所掌握的新聞資源則相對(duì)較少。而校學(xué)生通訊社、家春秋、青年傳媒等都有各自的信息聯(lián)絡(luò)員，勢(shì)必存在人力資源閑置乃至浪費(fèi)的情況。即新聞資源的平等共享才是高校校園媒體資源融合的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、人才融合，建立通訊員隊(duì)伍

目前大多數(shù)高校的報(bào)刊、廣播、網(wǎng)站、通訊社等分屬于不同部門管理，都有各自的采編隊(duì)伍，各自培訓(xùn)，人才質(zhì)量各有不同，沒(méi)有形成統(tǒng)一的人才資源管理。在工作中他們往往是相互獨(dú)立的，且不同高校校園媒體有自己的一套運(yùn)行機(jī)制，各自為戰(zhàn)，高校校園媒體之間缺少必要的溝通交流，新聞報(bào)道中時(shí)常出現(xiàn)新聞遺漏報(bào)道或者重復(fù)報(bào)道的現(xiàn)象，這些歸根到底都是因?yàn)楦餍@媒體人才資源冗雜、專業(yè)性弱，資源沒(méi)有實(shí)行有效整合。

（一）人才資源整合。高校校園媒體的人力資源共享，就是打通各媒體的宣傳團(tuán)隊(duì)，相互合作，在某個(gè)媒體人數(shù)缺少的情況下能夠借用其他媒體的記者隊(duì)伍。各媒體在培養(yǎng)自己的宣傳隊(duì)伍時(shí)，對(duì)其他媒體隊(duì)伍積極采取開(kāi)放的態(tài)度，允許他們前來(lái)學(xué)習(xí)。以天津師范大學(xué)為例，由黨委宣傳部、新聞中心主辦，新聞中心學(xué)生記者團(tuán)承辦的學(xué)生記者培訓(xùn)學(xué)校，就是面向全校校園媒體的學(xué)生記者和新聞采寫(xiě)方面的愛(ài)好者，為人才資源的融合提供了良好的基礎(chǔ)。即由學(xué)校新聞中心組建一支統(tǒng)一管理的新聞采編通訊員隊(duì)伍，統(tǒng)一培訓(xùn)統(tǒng)一調(diào)度使用，把原來(lái)分散的、相對(duì)獨(dú)立的校園媒體組織聯(lián)合起來(lái)，統(tǒng)籌各種校園信息和校園新聞，實(shí)現(xiàn)人力資源的共享。這樣，不僅可以提高工作效率，提高報(bào)道質(zhì)量，也可以避免同質(zhì)化現(xiàn)象，提升彼此的品牌影響力。

（二）稿件資源整合。高校校園媒體對(duì)稿件資源進(jìn)行整合，就是要根據(jù)稿件的體裁、選題和重要程度進(jìn)行再分配，使稿件得到有效使用。即整合稿件資源，做到各盡其用，是“提高稿件利用率、調(diào)動(dòng)作者(特別是學(xué)生作者)積極性的最佳途徑。校園報(bào)刊收到的來(lái)稿最多，由于受版面限制，多余稿件可以根據(jù)其體裁和題材，在校園網(wǎng)絡(luò)刊載，在校園廣播播發(fā)，或通過(guò)校園電視臺(tái)進(jìn)行聲像處理后播放”[5]。高校校園媒體作為內(nèi)容自產(chǎn)自銷的傳播媒介，內(nèi)容是其生存的基礎(chǔ)，稿件資源的融合將實(shí)現(xiàn)不同高校校園媒體之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)品牌共贏。例如2013年記者節(jié)期間，天津師范大學(xué)新聞中心學(xué)生通訊社與津沽學(xué)院院報(bào)攜手合作，雙方互派記者交流，共享新聞資源，同步發(fā)布新聞信息，兩家校園媒體的合作嘗試，提升了雙方的工作效率。這兩家校園媒體今后還將成立新聞稿件庫(kù)，雙方可以根據(jù)自身需要發(fā)布稿件庫(kù)中的新聞信息。

與此同時(shí)，部分專業(yè)性較強(qiáng)、設(shè)備比較先進(jìn)的校園媒體，逐漸和其他學(xué)校的校園媒體進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。例如天津師范大學(xué)校園廣播，加入了包括天津大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、中國(guó)航空航天大學(xué)、天津理工大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)等多所高校在內(nèi)的天津高校廣播聯(lián)盟，聯(lián)盟成員之間相互交流節(jié)目制作經(jīng)驗(yàn)，共享技術(shù)資源。即媒介資源融合是適應(yīng)全媒體時(shí)代高校校園媒體發(fā)展的重要途徑，校園媒體要適應(yīng)新時(shí)代的新特點(diǎn)，擴(kuò)大自身的話語(yǔ)權(quán)威性，勢(shì)必要在傳統(tǒng)媒體和新媒體的競(jìng)爭(zhēng)中找尋融合點(diǎn)，整合現(xiàn)有的參差不齊的信息發(fā)布平臺(tái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，時(shí)時(shí)更新傳播內(nèi)容，形成全校統(tǒng)一的、多途徑的信息聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，從而真正有效地解決信息的同質(zhì)化和片面性。

三、媒介資源融合，成立聯(lián)動(dòng)平臺(tái)

針對(duì)同一新聞事件，不同的媒體可以做出不同的報(bào)道，得到不同的傳播效果。但各家校園媒體紛紛報(bào)道，受眾在接收時(shí)不知如何選擇，會(huì)感覺(jué)到哪家媒體都沒(méi)有權(quán)威深入地報(bào)道。如果高校校園媒體在管理資源和人才資源的融合基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一的聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，統(tǒng)一的信息終端推送，利用各校園媒體的自身特點(diǎn)進(jìn)行報(bào)道，就可以讓新聞事件得到多角度的探析，從而實(shí)現(xiàn)傳播效果的最大化。

（一）媒介融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。高校校園媒體主要有校報(bào)、廣播、電視臺(tái)、網(wǎng)站等，各有特點(diǎn)。校報(bào)作為紙質(zhì)媒體，以深度報(bào)道見(jiàn)長(zhǎng)，但校園報(bào)紙的出版周期相對(duì)較長(zhǎng)，比如天津師范大學(xué)校報(bào)和天津工業(yè)大學(xué)校報(bào)均為雙旬報(bào)，天津大學(xué)《北洋人》為月刊報(bào)，每次出刊時(shí)新聞往往變成了舊聞。隨著全媒體時(shí)代的發(fā)展，在明確不同媒介的傳播特點(diǎn)之后，形成媒介平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，緊跟時(shí)代步伐是高校校園媒體融合的一大趨勢(shì)。

畢竟在全媒體時(shí)代，在校大學(xué)生已經(jīng)不滿足于通過(guò)單項(xiàng)閱讀校報(bào)、收聽(tīng)校園廣播或?yàn)g覽校園新聞網(wǎng)站獲取資訊，而是有意識(shí)地參與校園決策乃至表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解。即校報(bào)電子版的網(wǎng)頁(yè)，除了保障可以查閱之外，應(yīng)該積極挖掘網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)，在網(wǎng)頁(yè)上加強(qiáng)和受眾的互動(dòng)交流，也可以增強(qiáng)校報(bào)的貼近性，擴(kuò)大校報(bào)的品牌影響力。天津師范大學(xué)的多家校園媒體已經(jīng)建立了新媒體平臺(tái)，憑借微信公眾平臺(tái)與受眾有效互動(dòng)。諸如新聞中心學(xué)生通訊社就通過(guò)人人網(wǎng)、微信回復(fù)留言，征稿或定期約稿；校園廣播可以通過(guò)微信點(diǎn)歌、發(fā)布消息、邀請(qǐng)節(jié)目嘉賓，受眾既能通過(guò)微信平臺(tái)接收校園廣播推送的相關(guān)信息，也能即時(shí)回復(fù)參與到校園廣播的節(jié)目中；特別是天津師范大學(xué)在2012年啟動(dòng)了《繼之青年》手機(jī)報(bào)，2013年4月20日又推出了《繼之青年》數(shù)字報(bào)，以多角度全方位的方式傳播相關(guān)信息，且通過(guò)微博、微信、人人網(wǎng)主頁(yè)等擴(kuò)大了師生獲取校園資訊的方式，促進(jìn)了校園文化的傳播與交流。

不僅如此，高校校報(bào)在與校級(jí)廣播媒體融合時(shí)，可以依托廣播媒體良好的及時(shí)性在廣播中預(yù)告校報(bào)的重要信息，廣播站也可以將校報(bào)報(bào)道的人物請(qǐng)到直播間進(jìn)行交流，以增強(qiáng)廣播節(jié)目的影響力。在這種聯(lián)動(dòng)發(fā)布框架中，各種媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)校園媒體的雙向傳播。“新聞網(wǎng)在為各種媒體提供集中展示平臺(tái)的同時(shí)，負(fù)責(zé)第一時(shí)間圖文并茂地快速報(bào)道新聞。校報(bào)強(qiáng)調(diào)新聞報(bào)道的廣度、深度和高度，以通訊、評(píng)論為主。廣播電臺(tái)、電視臺(tái)在保證時(shí)效性的基礎(chǔ)上，可彌補(bǔ)新聞網(wǎng)在音頻和畫(huà)面感方面的不足。BBS論壇根據(jù)報(bào)道主題設(shè)立專題，保持與師生的互動(dòng)。戶外媒體體現(xiàn)接近性、醒目性和靈活性。手機(jī)報(bào)、手機(jī)微博等手機(jī)媒體的發(fā)布則重在短小精悍，最大化地建立與受眾的接觸點(diǎn)，彌補(bǔ)其他媒體空間性的不足。”[6]即把不同校園媒體的特點(diǎn)量化細(xì)分，尋找深度合作融合是當(dāng)下全媒體時(shí)代高校校園媒體發(fā)展的一條必經(jīng)之路。

（二）終端融合，成立聯(lián)動(dòng)平臺(tái)。由于數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)成為容納所有媒體內(nèi)容的平臺(tái)，故在操作層面上，“新聞內(nèi)容的整體策劃和聯(lián)動(dòng)發(fā)布當(dāng)以新聞網(wǎng)為核心來(lái)進(jìn)行，構(gòu)建‘報(bào)、臺(tái)、網(wǎng)、手機(jī)、戶外媒體’聯(lián)動(dòng)的全媒體發(fā)布框架”[6]。正是在整個(gè)傳媒業(yè)資源整合的大潮之下，2008年5月在共青團(tuán)中央、教育部的指導(dǎo)下，由《中國(guó)青年報(bào)》攜手國(guó)內(nèi)63家重點(diǎn)高校，共同發(fā)起成立了中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟，旨在為各高校校園媒體搭建一個(gè)交流、共享、提高與互惠的合作平臺(tái)。即通過(guò)相對(duì)統(tǒng)一的權(quán)威媒體平臺(tái)，既可在校園有限的受眾中抓住主要受眾，實(shí)現(xiàn)高校校園信息的有效傳播，又能夠共享各個(gè)高校校園媒體的優(yōu)勢(shì)資源，擴(kuò)展各自的功能與擴(kuò)大影響力，使高校校園媒體真正成為師生不可或缺的媒介之一。

我們通過(guò)對(duì)天津市7所高校校園媒體的現(xiàn)狀調(diào)查得知，在校大學(xué)生多通過(guò)新媒體平臺(tái)獲取校園信息，如圖3所示：

　　圖3

當(dāng)下在校大學(xué)生通過(guò)新媒體平臺(tái)獲取校園信息已成為一種趨勢(shì)，其中人人網(wǎng)和微信、微博成為主流。通過(guò)人人網(wǎng)獲取校園信息的同學(xué)占36%，通過(guò)微信獲取校園信息的同學(xué)占29%，通過(guò)微博獲取校園信息的同學(xué)占19%，僅有4%的同學(xué)表示不從新媒體獲取校園信息。即96％的學(xué)生通過(guò)人人網(wǎng)、微信、微博、手機(jī)應(yīng)用等新媒體平臺(tái)獲取信息，而傳統(tǒng)的校園媒體已經(jīng)不是學(xué)生自主獲取信息的主要渠道，校園媒體自然存在很大的提升與發(fā)展空間。

于是，一些業(yè)務(wù)相對(duì)成熟、專業(yè)性較強(qiáng)的校園媒體已不局限于校園內(nèi)的信息宣傳，而是有意加強(qiáng)與社會(huì)媒體的合作。例如天津師范大學(xué)新聞中心學(xué)生通訊社，不只為《今晚報(bào)》《渤海早報(bào)》《每日新報(bào)》《城市快報(bào)》《天津教育報(bào)》等提供新聞稿件，且部分稿件也在人民網(wǎng)、天津網(wǎng)、北方網(wǎng)等各大網(wǎng)站刊登。再如，天津師范大學(xué)的聲線傳媒工作室，由天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院和天津人民廣播電臺(tái)共同主辦。2013年開(kāi)始與甘肅定西人民廣播電臺(tái)合作，當(dāng)下正積極與中國(guó)共青團(tuán)旗下網(wǎng)站、中國(guó)播音主持網(wǎng)、天津人民廣播電臺(tái)文藝頻道合作，已經(jīng)形成了正規(guī)電臺(tái)的直播模式，為各級(jí)電臺(tái)、電視臺(tái)輸送了大批優(yōu)秀人才。即校園媒體通過(guò)與校外社會(huì)媒體的合作，使得相關(guān)的媒體資源得以共享，且以“以外帶內(nèi)”的方式在無(wú)形中增強(qiáng)了校園媒體的影響力，也帶動(dòng)了校園媒體的整體水平與優(yōu)勢(shì)發(fā)展。

綜上所述，全媒體時(shí)代的到來(lái)勢(shì)必要求校園媒體的新發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。高校校園媒體自身成長(zhǎng)和媒體環(huán)境的變化，使其資源融合途徑更加多樣，且需要根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)姆绞剑_(dá)到最優(yōu)的傳播效果。即高校校園媒體要走出一條既滿足受眾需求又凸顯自身特色的道路，必須明確自身定位，整合現(xiàn)有資源，從管理融合、人才融合、媒介融合等不同層次探求融合發(fā)展，形成統(tǒng)一、權(quán)威的信息發(fā)布聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，從而將各校園媒體的優(yōu)勢(shì)匯集，揚(yáng)長(zhǎng)避短，成為真正為校園師生服務(wù)的有效媒體。

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（王艷玲為天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授，中國(guó)傳媒大學(xué)博士；王磊為天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院學(xué)生）