“曉玫午餐”反襯大學之病

昨天的《華西都市報》報道說，西南財經大學金融學院有一個全校皆知的“曉玫午餐”，到現在已有大約700個同學被張曉玫老師約請吃午飯，張老師用這種方式與學生交流，在學習、生活方面關心學生。剛開始有的學生感覺不習慣，也不了解張老師，不肯赴宴，后來變成主動要張老師請吃飯。與張老師談心成了一件很幸福的事情。

讀了這個報道，很自然聯想到近來各地又有大中學生跳樓。如果這些同學吃過“曉玫午餐”，身陷困境時，有一位像張老師那樣的人，平時就關心他或她，有煩惱可以向她傾訴、求助，或許事情就不會走到那一步。像這樣關注學生內心、精神成長的老師，在我們的校園里，不是太多，而是太少，所以才有那么多精神荒蕪、性情殘暴的孩子！學生的精神荒蕪，在一定程度上是教育的貧瘠造成的。那么，目前的教育生態是不是有利于張曉玫這樣的老師生存發展呢？

張曉玫看到研究生們忙忙碌碌，努力得不是地方，很替他們著急。所以想出了請吃午餐的辦法，她把學生的名字排上號，依次約他們吃中午飯。與張老師相比，教完自己的課就走人，跟學生沒有更多交流的教師，可能還算是盡到最基本的責任的，有的研究生導師卻是把學生當無償勞動力來使用的。如果一個學校這樣的風氣很盛，這樣做的老師很多，張曉玫就成了另類。

張曉玫2008年起到該校任教、帶研究生，除了上課，她很少能見到自己的學生。大學老師和學生的關系不如中小學密切，這在別人看來很正常的事情，張老師卻要改變它。適應、順從環境，還是堅持自我，拒絕被環境改造？張老師就是在這里與順從的大多數區別了開來。

張曉玫對記者說，每周5天的工作時間，她有三四天都是在陪學生吃飯，如果按照一個學期15周的工作時間算的話，6年下來差不多吃了700多頓飯。每星期有三到四天和學生交流，6年下來，這個時間可以寫多少篇論文！張曉玫不參加職稱評定嗎？按規定，職稱晉升，論文才是“硬杠子”，與學生談心、交流，是無法算成績的，誰知道你有沒有跟學生談心？于是，現實中就變成這樣：跟學生談心，即使對學生幫助很大，也不承認你的工作量。

學校的職責是培養人，這樣的制度設計，符合學校的職責和使命嗎？現實中，似乎沒有人對此負責。錢理群對一些大學非常失望，他在說過“一些大學在培養精致的利己主義者”之后，又補上一句：一些精致的利己主義教師在培養精致的利己主義者。如果錢老讀到關于“曉玫午餐”的報道，一定非常欣慰。