別讓民辦高校成為低質教育的代名詞

近日，因教師集體“罷課”，北京科技經營管理學院的1800多名學生無課可上。據悉，由于學校董事會內部出現矛盾，導致教師工資被拖欠達6個月之久，社保和住房公積金也未繳納，多位簽約老師表示已遞交辭職信，學生已經停課半個月。北京市教委民辦教育處表示，該事情不會耽誤學生們正常畢業，民教處已經介入。

盡管主管部門已經有所行動，但要讓一所有著近2000名學生的學校恢復正常上課，無論是說服教師們重新上崗，還是在短時間內組織起新的教員隊伍，都不會是一件容易的事。對事發的這所民辦高校而言，無異于經歷了一次巨大的危機。但是，在岌岌可危的學校中，最值得關注的無疑是學生的處境。

教師集體罷課，本質上是與校方發生勞資糾紛的結果，教師維護自身的合法權益無可厚非。然而，教師可以一走了之，學生卻成為了無辜的犧牲者，在受教育的時間和質量上蒙受損失。更有甚者，一些因種種原因難以為繼的學校如果“倒閉”，會讓學生陷入無法完成學業的困境。

北京科技經營管理學院的罷課風波，其實并非個例。近年來，民辦學校的發展速度很快，至少在數量上增長驚人，教育作為一種產業吸引了相當可觀的民間投資。然而，民辦學校卻頻頻“出事”，招生和辦學亂象叢生，導致民辦學校的整體形象不佳。一些學校把教育事業完全辦成了企業，把學生當作斂財工具，在辦學上敷衍塞責，動輒讓學生無處可去，讓民辦教育整體上缺乏保障。

國家明確支持與鼓勵社會力量興辦教育，社會辦學作為一種有力的補充，也是教育發展的一個重要方向，應當受到重視。但應當指出的是，民辦學校的本質依然是教育事業，無論是從市場還是公共產品的角度出發，都不應該成為政府監管的盲區。

教育作為一種特殊的服務，有其自身的特點，學生是教育市場的受眾和顧客，更是受教育的主體。好的教育有著極其豐富的內涵，是對人的全方位培養與塑造，需要充分考慮到學生受教育的持續性、穩定性和未來前景等諸多方面，是一項要求很高的綜合事業。正因為如此，不合格的教育對學生造成的傷害難以彌補和挽回，絕不是“不耽誤正常畢業”那么簡單。

讓民間力量參與到教育中來，并不等同于徹底撒手拋給社會，讓市場機制主宰一切。如果企業不受法律法規的約束而“自由發揮”，很難保證不出現殘次品。要讓民辦教育為學生提供合格和優秀的教育產品，必須有相應的行業標準和有效的行政措施。尤為重要的是，對于那些早已露出端倪的問題，要及時行動并盡可能防患于未然，不要總是等到“出大事”后再去收拾殘局，對學生而言，沒有什么善后措施能真正彌補被耽誤的青春。